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從理論上講,高等教育和素質教育是兩種不同的教育體系

1 month ago | LIFESTYLE

  素質教育不是高等教育,它不能具有高等教育一半的功能。素質教育和入學教育(應試教育)以教育為目的,學生的個性及其“基石”發展,學校教育職能,教育目標,教育體制,教育公平,教育教學管理機制,教育從視角、課堂和教學秩序、教育教學方法、質量標准、法律觀念的運行理念等方面看,它們在閱讀、學習效果測試手段和方法、招生機制、學制年限等方面都存在差異。

  可見,兩種不同的教育體制,素質教育不是再教育,所以素質教育沒有再教育的功能,只有正規教育的功能才能培養出合格的畢業生。實施優質教育不能考慮繼續教育。在推行優質教育時,可否考慮繼續教育?不!為什么?因為在理論和實踐上都證明,繼續教育存在嚴重的“排他性”,即嚴重排斥了素質教育的實施。

  當你出去玩的時候你能不“打架”嗎?從實踐中可以知道,素質教育考慮的是進一步的教育,這只是把“狼”引進了房間。繼續教育的“狼”必然吃素質教育的“羊”。究其原因,是因為高等教育對人有很大的誘惑力。面對快速成功、快效益的嚴肅思想,很容易形成把握轉軌率、放棄素質教育的局面,必將粉碎素質教育。這就是所謂的繼續教育具有嚴重的排他性。因此,學校教育不能兼顧繼續教育,而只能具有培養合格畢業生的正常教育功能。畢業生繼續深造和就業的問題是畢業生的個人隱私問題。畢業生應根據自身、家庭、社會等因素作出決定。如何上學和去做什么是畢業生自己的事。畢業生不必去上學。眾所周知,合資格的畢業生具備進修的資本或資格。從本質上講,繼續教育是通常的升學(留用),如果招生數量能夠滿足考生的需要,進一步學習是一種真正的升級換代。

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  從這個角度來看,合格的畢業生不需要從學校畢業,以進一步提高他們的教育水平。否則,懷疑追求進展速度。實施素質教育的學校只有一個普通教育的功能,即培養所有學生成為合格的畢業生。這樣的學校是一所合格的優質教育學校。總之,很明顯,素質教育和繼續教育必須完全分開,優質教育可以正常實施。

  要實現素質教育與入學教育的完全分離,可以從以下幾個方面著手:一是制定實施素質教育的相關法律法規,同時制定廢除入學教育的相關法律法規。在學校裏。只有這樣,我們才能遵守“不破不立”的法律。在素質教育的道路上,必須消除入學教育所造成的各種障礙。例如,在競爭性(示范性)學校中,人為地設置重點(示范性)學校名稱,引導學校教育走上極端入學教育的單一橋梁,使得不可能停止追求入學率和實施素質教育。此外,大量的作業讓學生“推測”教學,使實施素質教育缺乏時空等障礙。

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